Kľúčové slová

deepfake, dezinformácie, manipulácia s históriou, falšovanie histórie, propaganda, bezpečnostná hrozba, podvod, rekonštrukcia histórie, Nixon, pristátie na Mesiaci

Úvod pre učiteľa

 Tento plán lekcie je určený pre študentov vo veku od 14 rokov. Preberaná problematika umožňuje jej využitie v interdisciplinárnych študijných odboroch, ako sú dejepis, kultúra, materinský jazyk, mediálna výchova či spoločenské vedy.

Materiál je rozdelený do troch častí: plán hodiny, súbor zdrojových materiálov a pracovný list s cvičeniami, ktoré sa majú vypracovať počas hodiny, v skupine alebo individuálne. Prvky plánu možno upraviť tak, aby boli prispôsobené cieľovému publiku.

Pokyny

Plán obsahuje päť zdrojových materiálov a pracovný list s cvičeniami, ktoré sa vzťahujú na niektoré z týchto zdrojov. Sú určené najmä na skupinovú prácu, ale jednotlivé úlohy môžu žiaci plniť aj samostatne. Navrhovanú štruktúru hodiny je možné upraviť, rovnako ako použitie zdrojov a cvičení. Počas vyučovania by žiaci mohli využívať prístup na internet a telekomunikačné zariadenia s prístupom na internet (smartfóny, tablety atď.). Je to potrebné vzhľadom na používané vzdelávacie metódy.

Pracovné ciele

Študent dokáže:

  • definovať pojem deepfake a uviesť negatívne a pozitívne príklady jeho použitia v rôznych oblastiach života;
  • rozpoznať metódy manipulácie s historickými faktami, t. j. overiť informácie dostupné online na základe materiálov využívajúcich techniku deepfake;
  • analyzovať zdrojové texty a fotografie a poukázať na súvislosti medzi príčinami a následkami.

Vyučovacie metódy

  • vyučovanie s diskusiou,
  • skupinová práca,
  • brainstorming,
  • analýza zdrojového materiálu,
  • metaplán1Jedna z aktivizačných metód používaných na hodinách; zahŕňa tvorbu plagátov účastníkmi diskusie/debaty. Plagát predstavuje grafické zhrnutie diskusie (na základe Wikipédie, slobodnej encyklopédie) [prístup 14. decembra 2020]).
  • samostatná práca so súborom cvičení.

Učebné pomôcky

  • súbor cvičení a zdrojových materiálov, ktoré sú k dispozícii na platforme Hi-story lessons,
  • tabuľa/flipchart, krieda/popisovač,
  • veľké listy papiera/výkresy,
  • počítač s prístupom na internet a projektor/interaktívna tabuľa,
  • zariadenia s prístupom na internet pre študentov,
  • materiál z platformy YouTube.

Pred lekciou

Požiadajte študentov, aby si prečítali esej s názvom „Deepfake“.

Plán lekcie

Úvod

  1. Napíšte pojem „deepfake“ na tabuľu/flipchart. Opýtajte sa študentov, aké asociácie sa im spájajú s týmto pojmom, a zapíšte ich. Požiadajte ich, aby diskutovali o tom, ktoré z ponúkaných pojmov najlepšie definujú tento jav. Snažte sa diskusiu len moderovať (reagovať, keď sa odchyľujú od témy a pod.) a dajte študentom priestor na zamyslenie. Takto sa pravdepodobne zhodnete na štyroch alebo piatich myšlienkach.
  2. Navrhnite žiakom pozrieť si úryvok z filmu, ktorý je k dispozícii na platforme YouTube (najprv si však overte jeho licenciu, aby ste sa uistili, že ho môžete prehrávať počas hodiny a že je vhodný pre danú vekovú skupinu). Jedným z dokumentov, ktorý stojí za odporučenie, je It’s Getting Harder to Spot a Deep Fake Video zverejnený na kanáli Bloomberg Quicktake. Môžete použiť aj iné dokumentárne filmy, ale je dôležité, aby bolo vysvetlené, že účelom videa je demonštrovať možnú manipuláciu.
  3. Porovnajte komentáre žiakov s informáciami z dokumentu a overte si zapísané pojmy/názory. Pri tejto úlohe bude užitočné rozdať žiakom zdrojový materiál a pracovné listy a požiadať ich, aby si prečítali Zdroj A.

Vývoj

Deepfake je nová metóda manipulácie s faktami, so zdrojmi a s históriou. Vznikla v 90. rokoch 20. storočia, ale vďaka technologickému pokroku sa v posledných troch rokoch rozšírila. Dnes je k dispozícii takmer každému, kto má relatívne moderný smartfón alebo počítač s prístupom na internet. Pre niektorých je to dobrá zábava, pre iných nástroj na manipuláciu.

Cieľom tejto lekcie bude definovať možnosti, ktoré deepfake ponúka pri falšovaní histórie, a silu jeho vplyvu v blízkej budúcnosti.

  1. Predstavte pojem deepfake na príklade reštaurovania historických filmov. Možno ich ľahko nájsť na internete. Odporúčam Zdroj D – upútavku na falošný televízny prejav prezidenta Nixona.
  2. Na tabuľu napíšte otázku „Ako využiť deepfake pri prezentácii histórie?” Povedzte študentom, že čoskoro sa začne všeobecná debata. Vysvetlite pravidlá tohto formátu riešenia problémov. Ako moderátor máte na starosti celú debatu, v ktorej môžu študenti slobodne formulovať svoje názory a závery pred celou skupinou. Vašou úlohou je zabezpečiť, aby sa výmena názorov neodchyľovala od podstaty. Stanovte si jednoduché pravidlá, napríklad: základom sú zdroje a obsah nájdený na internete. Pred diskusiou by sa študenti mali oboznámiť so zdrojmi (od A po E). Informujte ich, že počas diskusie by sa mali držať prvkov stromu rozhodovania (cvičenie 4). Ku každému bodu si zapíšte pripomienky a závery, ktoré sa vám vynárajú. Nevyjadrujte sa k práci študentov. Urobte zhrnutie debaty.2Vlastné spracovanie autora na základe Debatowanie jako metoda pracy z uczniami [prístup 10. decembra 2020]. Dostupné na stránke szkolazklasa.org.pl.

Záver

Na záver použite Zdroj E a opýtajte sa študentov, s ktorou historickou osobnosťou by sa chceli porozprávať a prečo. Zapíšte si ich odpovede a položte doplňujúce otázky: Čo by sa stalo, keby sa výroky danej historickej postavy vytvorené technológiou deepfake začali uvádzať ako pravdivé? Môže tak vyzerať budúcnosť? Zapíšte si všetky prípadné pripomienky žiakov, pretože ich budú potrebovať na domácu úlohu.

Domáca úloha

G. Wells, autor slávnej knihy Vojna svetov, viedol v roku 1934 rozhovor so sovietskym vodcom Josifom Stalinom.

Počas ich rozhovoru Stalin povedal, že: „Vzdelanie je zbraň, ktorej účinok určujú ruky, ktoré ju držia, podľa toho, kto má byť zasiahnutý.“3Josef Stalin, H. G. Wells, Marxizmus vs. liberalizmus: Rozhovor [medzi] Josifom Stalinom [a] G. Wellsom (New York: New Century Publishers, 1945), s. 20 [prístup 10. decembra 2020]. Dostupné v digitálnej knižnici University of Central Florida.  Použite formu podľa vlastného výberu (napríklad esej, prezentáciu alebo film), odvolajte sa na diktátorove slová v kontexte stále širšieho používania deepfake. Je budúcnosť temnou víziou histórie plnej klamstiev, manipulácie a dezinformácií alebo svetlou víziou, ako ju ohlasuje to, čo možno vidieť v Múzeu Salvadora Dalího na Floride (Zdroj E)?

Pracovný list i zdroje

Pracovný list
Zdroje
Odpovede

Poznámky pod čiarou

  • 1
    Jedna z aktivizačných metód používaných na hodinách; zahŕňa tvorbu plagátov účastníkmi diskusie/debaty. Plagát predstavuje grafické zhrnutie diskusie (na základe Wikipédie, slobodnej encyklopédie) [prístup 14. decembra 2020]).
  • 2
    Vlastné spracovanie autora na základe Debatowanie jako metoda pracy z uczniami [prístup 10. decembra 2020]. Dostupné na stránke szkolazklasa.org.pl.
  • 3
    Josef Stalin, H. G. Wells, Marxizmus vs. liberalizmus: Rozhovor [medzi] Josifom Stalinom [a] G. Wellsom (New York: New Century Publishers, 1945), s. 20 [prístup 10. decembra 2020]. Dostupné v digitálnej knižnici University of Central Florida.